"Группа Астра" приняла участие в работе круглого стола "Инвестиции в педагогов - инвестиции в технологический суверенитет", состоявшегося в рамках Петербургского международного экономического форума (ПМЭФ-2026). Мероприятие было организовано Ассоциацией развития онлайн-образования.
Дефицит квалифицированных ИТ-специалистов остается одной из ключевых угроз технологическому суверенитету России. Отрасль испытывает острую нехватку "сеньоров", способных создавать сложные продукты и контролировать качество результата. Воронка их подготовки начинает сужаться задолго до вуза - еще в школе. Стране не хватает десятков тысяч преподавателей физики, математики и информатики: талантливые специалисты с сильными аналитическими способностями все чаще выбирают карьеру в ИТ-компаниях, а не работу в школе.
Параллельно стремительное развитие искусственного интеллекта меняет сами требования к образованию, ставя вопрос о том, как готовить кадры, которые будут управлять новыми технологиями, а не деградировать под их влиянием. Именно этим системным вызовам был посвящен круглый стол, в котором приняли участие представители образовательных учреждений, заказчиков и ИТ-компаний. "Группу Астра" представлял первый заместитель генерального директора Николай Прянишников.
Выступая в ходе дискуссии, Николай Прянишников обозначил два ключевых направления работы бизнеса в сфере образования. Первое - обеспечение качественного базового уровня в школах, колледжах и вузах. Второе он образно назвал "охотой за звездами" - за сеньорами и высококлассными специалистами. По его словам, компания готова участвовать в стипендиальных программах, стажировках, хакатонах и олимпиадах.
Отдельно представитель "Группы Астра" затронул тему обязательных отчислений бизнеса на образование, признав, что поначалу инициатива воспринималась настороженно. "Теперь 3% я очень даже люблю, несмотря на то, что поначалу мы боялись", - с иронией заметил он.
Сегодня компания направляет на образовательные проекты более 100 миллионов рублей и готова инвестировать больше. Главное пожелание - сделать систему более гибкой: снять излишне жесткие требования к форматам обучения и мероприятиям. Прянишников подчеркнул, что как только бизнес увидит реальную отдачу, система заработает сама собой: "Вот они, студенты, у меня, они приходят, они начинают работать, мы готовы им платить. Все, система работает, она закрутится, и тогда все будут довольны".
Прянишников обратил внимание на то, что инвестировать "в долгую" способны прежде всего крупные устойчивые компании - "национальные чемпионы", мыслящие стратегически на годы вперед. При этом он честно говорил о разнице в возможностях: "Я в Microsoft зарабатывал в пять раз больше, чем сейчас "Группа Астра". И возможностей для того, чтобы что-то дотировать, заниматься стратегическими вещами, было немного больше. Поэтому, когда я говорю про выращивание национальных чемпионов - если нам это удастся, будет больше инвестиций".
Разрозненный рынок, по его словам, для таких задач не подходит: многие компании просто не доживут до того момента, когда школьник станет сотрудником, а кто-то не мыслит стратегически.
Большое внимание топ-менеджер уделил роли преподавателя и влиянию искусственного интеллекта. Он подчеркнул, что школьнику важно вовремя "зажечь" интерес к точным наукам, а для этого нужны сильные и молодые педагоги, способные показать предмет интересно. Иначе у ребенка рискует сформироваться обратный эффект.
Говоря об ИИ, Прянишников акцентировал ценность экспертизы, которую необходимо передавать новому поколению: умение понять, "как этот код, который навайбкодили, сделали, - это хороший код или плохой и что надо поправить, - вот этому надо учить. И учить сейчас, пока у нас есть необходимая экспертиза". По его словам, если этому не учить сегодня, завтра соответствующей экспертизы в стране уже не будет.
В ходе круглого стола участники обсудили широкий круг вопросов: необходимость формировать интерес к точным наукам с младших классов, проблему нехватки и старения школьных учителей, важность достойной оплаты педагогического труда и роль учителя как "точки кристаллизации" будущих инженеров.
"Сегодня мы фактически строим "российский Microsoft" - и понимаем, что без сильной образовательной базы это невозможно. Технологический суверенитет страны рождается не в дата-центрах, а в школьном классе, где у двух-трех ребят должен загореться огонек интереса к физике, математике и программированию. Для "Группы Астра" инвестиции в ИТ-образование - это не оброк и не строчка в отчете, а осознанная долгосрочная стратегия национального чемпиона. Мы готовы делиться знаниями, поддерживать талантливых студентов и педагогов и вкладываться в будущее отрасли. Главное сейчас - объединить усилия бизнеса, государства и образовательного сообщества, чтобы эта работа стала по-настоящему системной", - Николай Прянишников, первый заместитель генерального директора "Группы Астра".
Поднимались темы обновления школьных учебников по физике и математике (в том числе идея выносить быстро устаревающую практическую часть на обновляемую программную базу через QR-коды), выстраивания "технологической воронки" от школьника до сотрудника ИТ-компании, а также влияние искусственного интеллекта на образование и рынок труда, риски распространения "вайб-кодинга" и популяризация технических профессий.
Источник: